Ensino público injeta R$ 106 por aluno no orçamento das famílias
Em
um dos países mais desiguais do mundo, estudo inédito do economista Sergei
Soares, ex-presidente do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea),
mostra que a educação pública universal é ainda mais eficiente do que se
imaginava para distribuir melhor a renda no Brasil. Além do efeito a longo prazo
de melhorar a distribuição de renda no mercado de trabalho, aumentando o
capital humano e encurtando a distância salarial, a escola pública gratuita
representa injeção direta de recursos de R$ 106 por aluno no orçamento das
famílias, nas contas do economista. Como a educação básica (fundamental e
média) é quase totalmente pública, acaba favorecendo as famílias que estão na
base da pirâmide de renda. — É a
política mais importante para reduzir a desigualdade. Mesmo com todos os
problemas de qualidade da educação pública, ela é altamente pró-pobre.
Soares
imputou um valor para educação pública. Ou seja, mediu o quanto a educação
gratuita vale em reais. Assim, levando em conta este valor, o Índice de Gini,
que mede o grau de desigualdade de uma sociedade e quanto mais próximo de um,
maior a concentração de renda, cairia 6,5%.
Em outras
palavras: se nas contas do Gini fosse atribuído o valor monetário da educação
pública, o índice cairia de 0,592 para 0,553. É uma queda equivalente à metade
do recuo na desigualdade registrada no país desde 2001. Foi nesse período que a
distribuição de renda no Brasil começou a melhorar. O programa Bolsa Família,
política focalizada nos mais pobres, respondeu por um quarto da queda, diz
Soares. “Se o
ensino primário fosse monetizado, seria mais progressivo (mais distributivo) do
que qualquer fonte de renda. O ensino público pode se constituir em uma
contribuição relevante do Estado para as famílias nos três ou quatro quintos
inferiores da distribuição de renda”, afirma o estudo.
O
economista usou as notas da Prova Brasil e do Enem para atribuir valor à escola
pública. Encontrou alunos da rede pública que tinham as mesmas notas de alunos
da rede privada e verificou quanto era a mensalidade nas escolas particulares
correspondentes às notas dos alunos. — A
educação pública é universal, mas é mais dirigida às crianças que estão
avassaladoramente entre os mais pobres. O ensino privado é um fardo financeiro
substantivo apenas para os que se encontram nos dois quintos superiores da
distribuição de renda, principalmente o quinto superior — diz Soares.
O
economista Naércio Menezes Filho, professor do Insper, estuda esse papel da
educação na melhoria da distribuição de renda. Conforme a instrução avança,
diminui a diferença salarial pela formação, e a desigualdade cai. Nas suas
pesquisas, constatou que, em 1995, quem tinha cursado a primeira fase do
fundamental ganhava 53% a mais do que quem era analfabeto. Em 2012, essa
distância caíra para 27,7%. Em 2015, já estava em 19%, com o aumento da
população mais escolarizada no mercado: — Quando
o diferencial de salário é alto para aquela escolaridade, a população enxerga
isso e vai estudando mais. Parte importante da queda da desigualdade tem a ver
com a redução do diferencial de salário de ensino médio.
Quem
tinha ensino médio completo em 1995 ganhava 64,4% a mais do que quem tinha
fundamental. Essa distância baixou para 41% em 2012 e para 19,1% em 2017.
A
recessão obrigou a contadora Hortência Anastácia a trocar a filha Anna Letícia,
de 12 anos, de uma escola particular para uma pública. O marido, engenheiro e
também contador, perdeu o emprego. Vindo de escola pública e com a filha mais
velha e o enteado também na rede bancada pelo Estado, Hortência vê o ensino
público como um direito a ser defendido: — A
escola pública é essencial, como diz a Constituição. É obrigação do Estado e,
se ele não oferecer, muita gente, como eu, não teria como colocar os filhos na
escola. No país com uma situação econômica tão difícil, com tanta gente lutando
para pagar aluguel, comida, como ficaríamos sem escola pública? Ela é a base
para que a sociedade fique melhor.
GARGALO
NO ENSINO SUPERIOR
O gargalo
ainda está nas universidades. Nessa etapa da escolaridade, Soares constatou que
o ensino superior gratuito aumenta a desigualdade, por ser “um benefício
massivo para a metade superior da distribuição de renda e um dos componentes
mais regressivos (menos distributivos) da renda familiar”.
A
faculdade é restrita no Brasil. Os ganhos dos trabalhadores que têm esse nível
de instrução mostram isso. São 180% superiores aos que conseguiram concluir o
ensino médio, se mantendo nesse patamar desde 2012, mostram os estudos de
Naércio Menezes Filho.
Rafael
Georges, coordenador de campanhas da Oxfam Brasil, ONG que lançou semana
passada relatório sobre o tamanho do fosso social no Brasil, afirma que os
gastos sociais são tão importantes para a redução da desigualdade quanto os
programas sociais.
— Temos
dois desafios importantes nessa área: reduzir a evasão escolar, principalmente
no ensino médio, e aumentar o acesso à universidade.
Segundo o
relatório “A distância que nos une”, da Oxfam, apenas 34,6% dos jovens de 18 a
24 anos estão matriculados no ensino superior, e a parcela total dos que
efetivamente o concluem é de apenas 18%. Nos países desenvolvidos, a taxa de
conclusão é de 36%. Até mesmo nos países em desenvolvimento, como Turquia e
China, a parcela da população respectivamente, diz o relatório.
Fonte: O Globo
